Percepção Tátil

Objetivos:

Demonstrar a construção e transformação de conhecimento através da percepção tátil.
Promover maior trabalho entre a discriminação e adaptação táteis, junto com a propriocepção tátil, para o reconhecimento de objetos e a descrição dos mesmos (estereognose).
Explorar as características táteis de objetos, para a construção de representações mentais.
Trabalhar a nomeação e descrição tátil das formas geométricas bidimensionais e
tridimensionais e de objetos complexos.
▪ Aprimorar a imaginação e linguagem, principalmente em relação à estereognosia.
Ampliar o uso de vocabulário (incluindo formas geométricas).

Materiais utilizados:

3 Caixas (papelão, madeira ou plástico – esse último material desde que não seja incolor e seja opaco), cada uma com abertura que permita a entrada de uma mão, mas que tenha essa abertura recoberta para se evitar olhar os materiais no interior da caixa (Obs.: pode-se usar também 3 sacos não transparentes!).
Objetos geométricos bidimensionais (2D) em madeira, plástico ou EVA (Ex.: quadrado, círculo, triângulo, retângulo, hexágono, trapézio, etc.), para serem usados em caixa/saco de percepção de materiais mais simples.
3. Objetos geométricos tridimensionais (3D) (Ex.: pirâmide, esfera, cubo, cone, cilindro, etc.), para serem usados em caixa/saco de percepção de materiais de complexidade intermediária.
4. Objetos complexos (Ex.: caneta, lápis, pilha, rolha, rosa de plástico, miniaturas, carregador de celular, oculos, etc.), para serem usados em caixa/saco de percepção de materiais complexos.

Descrição da oficina

O mediador deve informar que a atividade será dividida em 3 etapas e que tipo de conteúdo será trabalhado em cada etapa Na primeira, os participantes serão expostos apenas a objetos geométricos bidimensionais (2D). Na segunda fase, a exposição será a objetos geométricos tridimensionais (3D). Na terceira fase, os participantes serão expostos a objetos complexos.

O mediador poderá utilizar as caixas em sequência dos objetos de menor complexidade (geométricos bidimencionais) aos mais complexos para realizar a atividade. O participante deverá ser instruído a colocar a mão dentro da caixa/saco, pegar apenas um dos objetos presentes e depois manipula-lo. O participante não deve retirar ou nomear o objeto escolhido. O participante deverá DESCREVER o objeto, podendo explorar a questão como forma, quantos lados tem, as diferenças entre os lados e/ou superfície, se tem orifícios (buracos) ou reentranças (relevos), textura e rigidez, por exemplo . Enquanto isso, “a plateia” tentará adivinhar qual é o objeto a partir apenas da descrição de forma, textura, características marcantes do objeto.

Exemplo de caixa de objetos 2D
- O objeto escolhido pelo participante foi um triângulo equilátero.
- Descrição do objeto pelo participante: estou segurando um objeto que tem três faces iguais.
- Resposta dos outros participantes que estejam assistindo: Triângulo equilátero.

Exemplo de caixa de objetos 3D
- O objeto escolhido pelo participante foi um cubo.
- Descrição do objeto pelo participante: Estou segurando um objeto que tem seis faces iguais, dispostas simetricamente.
- Resposta dos outros participantes que estejam assistindo: Cubo.

Exemplo de caixa de objetos complexos
- O objeto escolhido pelo participante foi um lápis.
- Descrição do objeto pelo participante: estou segurando um objeto cilíndrico alongado, de textura lisa, com uma das extremidades terminando em ângulo de 90° e na outra extremidade terminando com a ponta de um cone.
- Resposta dos outros participantes que estejam assistindo: Lápis.

Após a descrição e as tentativas de acertar o nome do objeto, o participante pode retirar a mão e mostrar para todos o resultado.

Observação: Essa atividade faz parte de um conjunto de atividades nomeadas como oficina “Toque ao Braille,” o recomendado é realizá-la junto com as atividades Discriminação Tátil, Adaptação Tátil e Leitura e Escrita Braile.