AUTO-REGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Autores

  • Luiz Gustavo Lima Freire Universidade de Lisboa

Palavras-chave:

escola, auto-regulação, aprendizagem, metacognição

Resumo

RESUMO

Este artigo descreve o conceito ou construto da auto-regulação da aprendizagem, discutindo suas fases, componentes, e importância no cenário educacional contemporâneo. Trata-se de um estudo bibliográfico, assente nos pressupostos de autores que têm se debruçado sobre a temática. O objetivo desse estudo é contribuir para o processo de construção do conhecimento relativo ao ensino-aprendizagem, apresentando estratégias que permitam aos alunos, professores e demais intervenientes do processo educativo, auto-regularem suas aprendizagens.

ABSTRACT

This article describes the concept or construct of learning self-regulated, discussing it’s stages, components and relevance in the educational stade of the art. This is a literature search, based on the assumptions of authors who have been working on the theme. The aim of this study is to contribute to the process of building knowledge on the teaching-learning, presenting strategies that enable students, teachers and other stakeholders in the educational process, self-regulate their learning.

Biografia do Autor

Luiz Gustavo Lima Freire, Universidade de Lisboa

é Psicólogo, Especialista em Psicologia Organizacional e do Trabalho (Universidade Católica de Pernambuco), Mestre em Ciências da Educação e Doutorando em Psicologia da Educação (FPCE, Universidade de Lisboa, Portugal). É investigador do Projeto de Documentação Histórica "Resgate: Barão do Rio Branco" do Ministério da Cultura do
Brasil, no Arquivo do IICT - Instituto de Investigação Científica Tropical "Histórico
Ultramarino" de Lisboa.

Publicado

2009-06-09

Como Citar

Freire, L. G. L. (2009). AUTO-REGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM. Ciências & Cognição, 14(2). Recuperado de http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/115

Edição

Seção

Ensaios Acadêmicos / Essays