VERIFICAÇÃO DO PROGRESSO NO DESENVOLVIMENTO EM CRIANÇAS SUBMETIDAS À INTERVENÇÃO DE ATENÇÃO PRECOCE

Natália Rosot, Bárbara Saur, Juliana Werckmeister Thomazini, Beatriz Valentim Santos, Caroline da Silveira Schlossmacher, Viviane dos Reis Drapier, Tatiana Izabele Jaworski de Sá Riechi

Resumo


Este trabalho teve como objetivo identificar o progresso no desenvolvimento de crianças antes e após programa de intervenção e atenção precoce em um Centro de Educação Infantil localizado na cidade de Curitiba, estado do Paraná.  Para isso, foram realizadas avaliações cognitivo-comportamentais através da Escala Bayley de Desenvolvimento III antes e após procedimentos de intervenção parental e escolar referentes à estimulação para um desenvolvimento adequado. A Variável Progresso (VP) é resultado da diferença entre a idade de desenvolvimento e a idade cronológica, dividido pela idade cronológica e multiplicado por 100. Esta Variável foi utilizada para comparar o desempenho antes e a após os procedimentos de intervenção. As diferenças nos índices da VP nos domínios cognitivo, linguagem receptiva e linguagem expressiva foram significativas. Nos domínios motricidade fina e motricidade grossa essa diferença não foi encontrada. Os resultados indicaram que a intervenção foi eficiente em prevenir riscos de desenvolvimento nos domínios de cognição, linguagem receptiva e linguagem expressiva. Desta forma, a intervenção e atenção precoce parecem ser um conjunto de ações importantes para a minimização de riscos e potencialização do desenvolvimento adequado da criança.


Palavras-chave


atenção precoce; desenvolvimento infantil; avaliação cognitivo-comportamental

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