O ENSINO DA DISCIPLINA LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO EM ESCOLAS TÉCNICAS

Autores

  • Cléber R. Fontes Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG)
  • Fabio W. O. da Silva Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG)

Palavras-chave:

aprendizagem significativa, linguagem de programação, metodologia de ensino, Ausubel, livros didáticos

Resumo

Resumo
Este trabalho apresenta os resultados de um estudo de campo sobre textos usados no ensino da disciplina linguagens de programação, em algumas escolas técnicas. Foi investigado o tipo de material didático adotado nessa disciplina, os critérios usados na escolha, as principais características do material, e a viabilidade de uma proposta alternativa para utilização desse material, inspirada nos estudos de David Ausubel sobre psicologia educacional e aprendizagem significativa. A pesquisa de campo foi desenvolvida em uma escola técnica de ensino médio, ao longo de dois meses, obtendo-se um desempenho superior dos alunos submetidos à estratégia alternativa. Espera-se que os resultados contribuam para o planejamento de aulas de linguagens de programação, bem como para o planejamento curricular de escolas de ensino médio voltadas à formação de profissionais de computação.

Palavras-Chave: aprendizagem significativa; linguagem de programação; metodologia de ensino; Ausubel; livros didáticos.

Abstract
This paper presents the results of a field study on textbooks adopted in the discipline Computer Programming Languages in some technological vocational schools. This investigation focused on the type of didactic material adopted, the criteria underlying the choice, the main characteristics of the material, and the viability of an alternative proposal for usage of this material inspired in the studies of David Ausubel on Educational Psychology and Meaningful Learning. The empirical research was developed in a Technological Vocational School, during two months, and the students submitted to the alternative strategy have achieved better performance as compared to students in conventional learning contexts. It is expected that these results may contribute for computer programming languages lesson planning as well as for the curriculum planning in Vocational Schools aiming at the education of professionals in the computing technology field.

Keywords: meaningful learning; programming language; teaching methodology; Ausubel; textbooks.

Biografia do Autor

Cléber R. Fontes, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG)

Graduado em processamento de dados (Curso Superior de Tecnologia em Processamento de Dados, Fundação Educacional Dom André Arcoverde), com Pós-graduação em Engenharia de Sistemas de Computação (Universidade Estácio de Sá, UNESA) e em Educação Tecnológica (CEFET-MG). Atua como Professor (Colégio Cotemig) e Supervisor de Informações Técnicas (URBEL).

Fabio W. O. da Silva, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG)

Graduado e Mestre em Física  (Universidade Federal de Minas Gerais,
UFMG), Doutor em Física (Universidade de Montpellier, França). Atua como Professor dos Cursos de Graduação, do Mestrado e da Especialização em Educação Tecnológica (CEFETMG). Endereço para correspondência: Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Av. Amazonas, 7675, Bairro Nova Gameleira, Belo Horizonte, MG 30.510-000. Telefone para contato: 55-31-3319-6796.

Como Citar

Fontes, C. R., & Silva, F. W. O. da. (1). O ENSINO DA DISCIPLINA LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO EM ESCOLAS TÉCNICAS. Ciências & Cognição, 13(2), 84-98. Recuperado de http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/221

Edição

v. 13 n. 2 (2008)

Seção

Artigos Científicos / Scientific Articles

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