A TEORIA DA ATIVIDADE COMO ORIENTAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA IMPLEMENTAÇÃO DE ATIVIDADES DE ESTUDO EM AMBIENTES VIRTUAIS
Palavras-chave:
teoria da atividade, ambientes virtuais de ensinoaprendizagem, educação dialógico-problematizadoraResumo
ResumoCom o surgimento da Internet, os Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem (AVEA) se apresentam como mediadores tecnológicos que podem viabilizar os processos escolares, representando mais oportunidades educacionais. Permitem que se realize um trabalho didáticometodológico integrando diversas ferramentas que podem potencializar a formação de professores e alunos, através de uma prática dialógica e problematizadora. Nesse artigo, apresentamos as contribuições da Teoria da Atividade como uma orientação psicológica viável-possível para a implementação de atividades de estudo através de AVEA. Considerando a necessidade formativa em práticas mediadas, destacamos que o planejamento e a implementação de atividades de estudo potencializam e orientam a mesma. Além dessa, a estrutura didático-metodológica em torno de situações-problema precisa ser considerada para que aconteça o diálogo telemático entre todos os envolvidos no processo de ensinoaprendizagem.
Palavras-chave: teoria da atividade; ambientes virtuais de ensinoaprendizagem; educação dialógico-problematizadora.
Abstract
With the appearance of the Internet, the Teaching-Learning Virtual Environments (AVEA) turn to be a technological mediator that can make possible school processes, representing more educational opportunities. It permits to carry out a didactic-methodological work by integrating different tools that can improve the teachers and students’ formation, through a dialogic and problematizing practice. In this paper, it is presented the Activity Theory contributions as a viable-possible psychological orientation to the implementation of study activities through AVEA. Considering the formative necessity in mediated practices, it is highlighted that the study activities planning and implementation reinforce and guide the practice mediated by technologies. Besides that, the dialogic-methodological structure related to situation-problems needs to be considered in order to happen a telematic dialogue among all individuals involved in the teaching-learning process.
Keywords: theory of activity; teaching-learning virtual environments; dialogicproblematizing
education.
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