Obstáculos epistemológicos no ensino de ciências: um estudo sobre suas influências nas concepções de átomo

Autores

  • Henrique José Polato Gomes Curso de Graduação em Ciências Biológicas, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil / Graduando
  • Odisséa Boaventura De Oliveira Departamento de Teoria e Prática de Ensino, Setor de Educação, UFPR, Curitiba, Paraná, Brasil / Professora

Palavras-chave:

atomística, obstáculos epistemológicos, Bachelard, aprendizagem

Resumo

Muitas estratégias usadas por docentes para tornar o ensino mais atrativo, ou com intenção de facilitá-lo,na realidade podem se tornar sérios entraves na aprendizagem do ensino científico. Com a equivocada convicção que explicam, metáforas e analogias utilizadas, podem não suscitar interesse pela compreensão do fenômeno. Bachelard chamou esses subterfúgios de obstáculos epistemológicos e oobjetivo deste trabalho foi identificá-los em alunos de oitava série do ensino fundamental e de primeiro ano do ensino médio, referentes ao ensino de atomística, procurando compará-los, visto que aprendera meste conteúdo com diferentes materiais didáticos. Para tanto, foram aplicados 291 questionários nos quais foram analisados respostas e desenhos, que evidenciam tais obstáculos. © Ciências &Cognição 2007; Vol. 12: 96-109

Biografia do Autor

Henrique José Polato Gomes, Curso de Graduação em Ciências Biológicas, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil / Graduando

Graduando do Curso de Ciências Biológicas, Modalidade Licenciatura(UFPR)

Odisséa Boaventura De Oliveira, Departamento de Teoria e Prática de Ensino, Setor de Educação, UFPR, Curitiba, Paraná, Brasil / Professora

Graduada em Ciências Biológicas Modalidade Médica, Licenciatura (Organização Educacional Barão de Mauá) e Pedagogia (PUC-Católica), Mestre em Educação (Universidade Estadual de Campinas) e Doutora em Educação (Universidade de São Paulo). Atualmente é Professora (UFPR).

Como Citar

Gomes, H. J. P., & De Oliveira, O. B. (1). Obstáculos epistemológicos no ensino de ciências: um estudo sobre suas influências nas concepções de átomo. Ciências & Cognição, 12. Recuperado de http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/646

Edição

v. 12 (2007)

Seção

Artigos Científicos / Scientific Articles

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