Leitura de estudo: estratégias reconhecidas como utilizadas por alunos universitários

Autores

  • Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil / Professora, Consultora

Palavras-chave:

práticas de leitura, ensino superior, formação de professores

Resumo

O presente trabalho insere-se no campo das práticas de leitura de estudantes universitários e visou identificaras estratégias mais freqüentes de leitura de textos de estudo entre alunos, futuros professores. Compuseram a amostra alunos de graduação de duas licenciaturas e de um mestrado em educação. A Escala de Estratégias de Leitura, traduzida e adaptada por Kopke Filho foi o instrumento utilizadopara a coleta de informações. De modo geral, os resultados apontam para o uso de estratégias similares entre os participantes. A importância não só das informações acerca dos modos de ler textosde estudo, especialmente para professores quando prescrevem leituras é discutida, como também a relativa a metacognição sobre essas práticas para os leitores. © Ciências & Cognição 2007; Vol. 12: 51-61.

Biografia do Autor

Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil / Professora, Consultora

Graduada em Pedagogia (Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Londrina), Mestre e Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (Universidade de São Paulo). Atualmente é Professora Associada (UEL) e consultora da Fundação de Ciência e Tecnologia do estado de Santa Catarina e da Fundação Araucária do estado do Paraná.

Como Citar

Pullin, E. M. M. P. (1). Leitura de estudo: estratégias reconhecidas como utilizadas por alunos universitários. Ciências & Cognição, 12. Recuperado de http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/652

Edição

v. 12 (2007)

Seção

Artigos Científicos / Scientific Articles

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