Significado que le otorgan los docentes a las estrategias de evaluación de los aprendizajes

Autores

  • Denyz Luz Molina Contreras Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”, Caracas, Venezuela
  • Zoleida María Lovera Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”, Caracas, Venezuela

Palavras-chave:

significado, estratégias, avaliação, aprendizagem

Resumo

O estudo sobre o significado que conferem os docentes à avaliação dos aprendizes na Educação Básica,abordado por um processo de ação investigativa centrada na reflexão da dinâmica diária dos processosde ensinar, aprender e avaliar, bem como mediante o uso de uma variedade de técnicas e instrumentosde recolhimento de informação, tais como registros anedóticos, livros de campo, questionáriose a auto e co-avaliação dos alunos, docentes e pais. Tal perspectiva nos levou às seguintes conclusões:existe uma relação direta e determinista entre o conceito de ensinar, aprender e avaliar, o qual sefaz uso de uma metodologia centrada na construção e apropriação de experiências significativas nosalunos e agentes educativos para abordar o ensino e o aprendizado, promovem estratégias similarespara abordar o processo de avaliação como processo integral. Sem embargo, mais de 30% dos docentesassumem a avaliação como um processo parcial, sem relações interconectadas entre estratégias deensino-aprendizagem-avaliação. © Cien. Cogn. 2008; Vol. 13 (1): 82-93.

Como Citar

Contreras, D. L. M., & Lovera, Z. M. (1). Significado que le otorgan los docentes a las estrategias de evaluación de los aprendizajes. Ciências & Cognição, 13(1). Recuperado de http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/681

Edição

Seção

Artigos Científicos / Scientific Articles