Aprendizagem significativa e o ensino de ciências

Autores

  • Romero Tavares Departamento de Física, Universidade Federal da Paraíba (UFPB), João Pessoa, Paraíba, Brasil

Palavras-chave:

mapa conceitual, animação interativa, codificação dual

Resumo

Este trabalho descreve os princípios teóricos que fundamentam a construção de objetos de aprendizagemconsiderando a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. Por outro lado, a teoria da codificaçãodual indica que a aprendizagem torna-se potencialmente mais efetiva quando a transmissão dainformação acontece através dos canais verbal e visual. Esses objetos de aprendizagem se propõem afacilitar a aprendizagem de significados dos conteúdos relacionados ao ensino de ciências, tanto fazendoum uso integrado de mapas conceituais, animação interativa e textos, quanto fazendo uso dacodificação dual e se configurando como uma representação múltipla de um determinado acontecimento.© Cien. Cogn. 2008; Vol. 13 (1): 94-100.

Como Citar

Tavares, R. (1). Aprendizagem significativa e o ensino de ciências. Ciências & Cognição, 13(1). Recuperado de http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/687

Edição

Seção

Ensaios Acadêmicos / Essays

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