APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE MÃES E PROFESSORAS

Autores

  • Wellem dos Santos Pacheco Universidade Federal do Amapá - UNIFAP
  • Marinalva Silva Oliveira Universidade Federal do Amapá - UNIFAP

Palavras-chave:

síndrome de Down, Representações sociais, Expectativas de mães e professoras, Educação inclusiva

Resumo

Resumo

As representações sociais funcionam como sistemas de referências para classificar pessoas ou grupos sociais, elas também estabelecem relação com a linguagem e a ideologia, exercendo dessa forma, um papel fundamental na orientação de condutas e práticas sociais. Esse estudo, portanto, objetiva compreender e analisar as representações sociais que permeiam o imaginário de mães e professoras acerca da aprendizagem e desenvolvimento das crianças com síndrome de Down. Para a coleta das informações foram realizadas entrevistas de caráter qualitativo com 05 professoras e 05 mães de crianças com síndrome de Down matriculadas no ensino regular da rede pública municipal de Santana/AP. Os resultados indicam que as representações aqui expostas ainda estão fortemente arraigadas a um enfoque clínico conservador, que considera a deficiência orgânica como único fator responsável pela aprendizagem e desenvolvimento da criança com síndrome de Down. Em função disso, essas participantes acabam direcionando suas ações e expectativas, o que  impossibilita a adequada aprendizagem e o desenvolvimento dessas crianças. Desse modo, esse estudo visa evidenciar tais informações a fim de contribuir para que a sociedade ressignifique seus conceitos acerca da pessoa com síndrome de Down, para que assim possam diminuir as barreiras atitudinais que impedem esses sujeitos de se relacionarem com o mundo enquanto seres ativos, interativos e com potencialidades a serem desenvolvidas. © Cien. Cogn. 2011; Vol. 16 (3): 002-014.

Palavras-chave: síndrome de Down; representações sociais; expectativas de mães e professoras; educação inclusiva.

 

Abstract

The Social representations work as reference systems for classifying people or social groups; they also established contact with the language and ideology, acting as a key role in guiding behavior and social practices. So, this study aims to understand and analyze the social representations that permeate the imaginary teachers and mothers about learning and development of children with Down syndrome. To catch some information, interviews were conducted with quantitative of 05 teachers and 05 mothers of children with Down syndrome inserted in a regular education in public municipal Santana / AP. The results indicate that representations, showed here, are still strongly focused in a conservative clinical view, which considers the dysfunction as the main factor responsible for learning and development of children with Down syndrome. Thus, these participants directing their actions and expectations, which make the inappropriate learning and development of these children. So, this study appoint such information in order to make a contribution to society, Reaffirms their concepts about the person with Down syndrome, so they can reduce the attitudinal barriers that prevent these individuals to relate to the world as active subjects, which has interactive and potential to be developed. © Cien. Cogn. 2011; Vol. 16 (3): 002-014.

Keywords: Down syndrome; representations; expectations of teachers and mothers; inclusive education

 

Biografia do Autor

Wellem dos Santos Pacheco, Universidade Federal do Amapá - UNIFAP

Formada em Licenciatura Plena em Pedagogia, pela Universidade Federal do Amapá. Foi bolsista do programa de iniciação cientiva/PROBIC/UNIFAP 

Marinalva Silva Oliveira, Universidade Federal do Amapá - UNIFAP

Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Pará- UFPA, Mestre em Teoria e Pesquisa do Comportamento pela Universidade Federal do Pará- UFPA, Doutora em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo- USP. Atua como Professora do Curso de Pedagogia e do Programa de Mestrado em Desenvolvimento Regional da Universidade Federal do Amapá- UNIFAP

Publicado

2012-01-13

Como Citar

Pacheco, W. dos S., & Oliveira, M. S. (2012). APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE MÃES E PROFESSORAS. Ciências & Cognição, 16(3). Recuperado de http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/723