LINGUAGEM E PENSAMENTO: AS IDEIAS DE STEVEN PINKER E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NO CONTEXTO INDÍGENA TICUNA

Lucélida de Fátima Maia da Costa; Patrícia Sánchez Lizardi; Evandro Ghedin

Autores

Lucélida de Fátima Maia da Costa Universidade do Estado do Amazonas - UEA
Patrícia Sánchez Lizardi
Evandro Ghedin

Palavras-chave:

ensino de matemática, Pinker, linguagem, pensamento, trançados Ticuna.

Resumo

Resumo

No presente trabalho, discutimos as possíveis implicações para o ensino da matemática, a partir das ideias de Steven Pinker, referentes ao funcionamento da mente e sua principal proposta que afirma ser a linguagem um instinto visto que já nascemos com uma estrutura mental preparada para desenvolvê-la. O objetivo deste trabalho é, a partir das ideias de Pinker, mostrar que os trançados indígenas Ticuna podem ser compreendidos como uma linguagem que expressa uma memória cultural rica em tradição e ideias matemáticas que deve ser considerada ao pensarmos estratégias de ensino nesse contexto. Para tanto, a metodologia utilizada conciliou a pesquisa bibliográfica com dados de cunho etnográfico, permitindo-nos inferir que o processo de confecção dos trançados conserva uma linguagem que direciona o pensamento matemático na construção das formas que o ornamentam indicando possibilidade de sua utilização como mote para o ensino de Matemática na escola indígena Ticuna. © Cien. Cogn. 2012; Vol. 17 (2): 028-039.

Palavras-chave: ensino de matemática; Pinker; linguagem; pensamento; trançados Ticuna.

Biografia do Autor

Lucélida de Fátima Maia da Costa, Universidade do Estado do Amazonas - UEA

Mestra em Estudos Amazônicos. Professora do Curso de Matemática da Universidade do Estado do Amazonas no Centro de Estudos Superioress de Parintins - AM. Pesquisadora do GEMAZ.

Referências

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