O ESTUDO DAS FALÁCIAS NO ENSINO DE ENGENHARIA

Autores

  • Elivane Amaral de Souza Assis Universidade do Estado de Minas Gerais
  • Fabio Wellington Orlando da Silva Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

Palavras-chave:

Ensino de ciências, Educação, Erística, Maiêutica, Pseudo-ciência.

Resumo

Resumo

Este trabalho discute a inclusão do estudo de falácias no ensino de engenharia. A estratégia de pesquisa adotada foi Estudo de Caso. Presumiu-se a priori que os estudantes, por não terem recebido uma formação específica sobre falácias, não apresentariam habilidade para reconhecê-las ou interpretá-las, o que foi confirmado por meio de testes empíricos. Contudo, após acompanhar um minicurso de poucas horas sobre o tema, mostraram-se capazes de reconhecer as falácias contidas nos textos que lhes foram apresentados, inclusive de áreas do conhecimento distintas das trabalhadas durante o minicurso.

Palavras-chave: Ensino de ciências; Falácia; Engenharia; Erística; Argumentação.

 

Abstract

This paper discusses the inclusion of the study of fallacies in engineering education. The research strategy adopted was case study. It was assumed a priori that the students, because they have not received specific training on fallacies, would not present ability to recognize them or interpret them, which was confirmed by empirical tests. However, after following a mini-course of a few hours on the subject, they were able to recognize the fallacies contained in the texts that were presented to them, including distinct areas of knowledge not worked during the mini-course.

Keywords: Science Education; Fallacy; Engineering; Eristic; Argumentation.

Biografia do Autor

Elivane Amaral de Souza Assis, Universidade do Estado de Minas Gerais

Professora da Faculdade de Educação - Campus Belo Horizonte - Universidade do Estado de Minas Gerais (FaE/CBH/UEMG). Mestre em Educação Tecnológica, membro do grupo de pesquisa Ficitec.

Publicado

2014-03-28