EXPERIÊNCIAS DE LEITURAS: REFLEXÕES EM UM CONTEXTO DE FORMAÇÃO INICIAL EM QUÍMICA PELO PIBID

Wilmo Ernesto Francisco Junior

Resumo


Resumo

Este estudo apresenta resultados de duas atividades de leitura conduzidas no âmbito de um subprojeto de Química do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) da Universidade Federal de Rondônia. Com base na leitura, os estudantes desenvolveram registros escritos, empregados como fonte de dados, que incluíam a descrição das principais ideias do texto, a elaboração de perguntas e de perguntas com respostas, além de uma avaliação sobre a leitura e suas dificuldades. Os resultados apontam para mudanças na forma de olhar alguns conceitos e práticas pedagógicas. No entanto, quando solicitados a elaborar perguntas, estas foram pouco inquisitivas e as perguntas com respostas quase sempre se configuraram em cópias dos textos. Alguns estudantes também têm encontrado dificuldades para articular ideias quando escrevem textos mais extensos. A identificação desses aspectos permite (re)organizar ações que resultem na melhoria progressiva do processo formativo, indicando o contexto proporcionado pelo PIBID como relevante para o desenvolvimento da docência e da leitura.

Palavras-chave: leitura, formação de professores de química, iniciação à docência.

 

Abstract

This study presents two activities involving reading conducted in a chemistry PIBID sub-project from Federal University of Rondonia. Based on reading, students developed writing activities. These writings were utilized as data source and included descriptions about mains ideas in texts, elaboration of questions and question-answers pairs, as well as evaluation about comprehension and difficulties during the reading. The results indicated changes in some points of view about chemistry concepts and pedagogical practices. However, most of the questions elaborated were little inquisitives and pair of questions and answers were usually copied from texts. Besides, some students have presented difficulties to organize their ideas when write more extended texts. These findings allow (re)organize actions able to improve progressively the formative process, what reveals as relevant may be this PIBID context to the teacher education and to the reading.

Keywords: reading, chemistry teacher education, teacher initiation. 


Palavras-chave


leitura, formação de professores de química, iniciação à docência

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