APRENDIZAGEM E METACOGNIÇÃO DO ADULTO: PANORAMA DE ESTUDOS E PESQUISAS

Autores

  • Marluce Auxiliadora Borges Glaus Leão Universidade de Taubaté
  • Mônica Maria Costa Morais Pereira Universidade de Taubaté
  • Renato de Sousa Almeida Universidade de Taubaté
  • Silvana Faria de Melo Universidade de Taubaté
  • Walquíria Fernandes Audi Universidade de Taubaté

Palavras-chave:

aprendizagem do adulto, metacognição, revisão integrativa

Resumo

Resumo

Os processos de cognição e aprendizagem apresentam diversidade conceitual. Entende-se aqui por aprendizagem o processo por meio do qual a pessoa adquire um conjunto de informações, habilidades e crenças processado no contato com o ambiente no qual se encontra. A cognição é o processo que permite que essas informações sejam organizadas e armazenadas na memória, possibilitando sua emergência ou subtração à consciência. As particularidades da cognição e da aprendizagem presentes na fase adulta da vida remetem esses fenômenos a diversos campos de estudos. Para conhecer a produção científica sobre esse tema na biblioteca Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), realizou-se uma revisão integrativa dos artigos indexados nos últimos cinco anos, resultantes da busca feita por meio das palavras-chave “aprendizagem do adulto” e “metacognição”. Como resultado, identificou-se o total de 152 artigos científicos, entre os quais 75 atenderam aos critérios de inclusão previamente estabelecidos. Considera-se que essa produção ainda é quantitativamente pouco expressiva e que vem ocorrendo a partir da contribuição de múltiplas disciplinas, o que revela a complexidade das questões associadas à aprendizagem e à cognição do adulto e favorece a construção de um olhar mais amplo sobre a temática.

Palavras-chave: aprendizagem do adulto; metacognição; revisão integrativa.

 

Abstract

The cognition and learning processes have conceptual diversity. The learning is understood here by the process through a person acquires a set of information, skills and beliefs, rendered in contact with the environment. Cognition is the process that allows this information to be organized and stored in memory, enabling its emergence into consciousness or its subtraction. The cognition and learning particularities present in the adult stage of life refer these phenomena to different study fields. Intending to know the scientific literature on this topic in the Scientific Electronic Library Online (SCIELO), an integrative review of the past five years indexed articles was produced, resulting from the search made by the keywords "adult learning" and "metacognition ". As a result, we identified a total of 152 scientific papers, among which 75 met the inclusion criteria previously established. It is considered that this production is still quantitatively little expressive and has been happening from the contribution of multiple disciplines, which reveals the complexity of issues associated with learning and cognition in adults and favors the construction of a broader perspective on the subject.

Keywords: adult learning; metacognition; integrative review.

Biografia do Autor

Marluce Auxiliadora Borges Glaus Leão, Universidade de Taubaté

Psicóloga, com mestrado e doutorado em Ciências Médicas, na área de saúde mental, pela Universidade Estadual de Campinas. Atua como Professor Assistente III da Universidade de Taubaté (Taubaté/SP), no Curso de Psicologia; na pós-graduação junto ao Programa de Mestrado em Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e Práticas Sociais, e na extensão universitária como coordenadora de programa. Estuda e pesquisa nas áreas de educação, saúde mental e envelhecimento e educação e saúde do trabalhador.

Mônica Maria Costa Morais Pereira, Universidade de Taubaté

Graduada em Psicologia (UNISAL) e em Filosofia (PUC/MG), mestranda em Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e Práticas Sociais (UNITAU).

Renato de Sousa Almeida, Universidade de Taubaté

Licenciado em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1995), com mestrado em Neurociências e Comportamento pela Universidade de São Paulo (2000) e doutorado em Neurociências e Comportamento pela Universidade de São Paulo (2005). Atua como professor assistente doutor na Universidade de Taubaté, no Curso de Educação Física e na pós-graduação junto ao Programa de Mestrado em Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e Práticas Sociais. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em neurofisilogia e fisiologia do exercício, atuando principalmente nos seguintes temas: neurotransmissão, fisiologia do exercício, atividade física e saúde no envelhecimento.

Silvana Faria de Melo, Universidade de Taubaté

Graduada em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de Taubaté; graduada em Matemática pela Universidade de Taubaté; mestranda em Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e Práticas Sociais pela Universidade de Taubaté.

Walquíria Fernandes Audi, Universidade de Taubaté

Graduada em Pedagogia (Anhanguera/Taubaté), com especialização em Psicopedagogia (UNITAU) e mestranda em Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e Práticas Sociais (UNITAU).

Publicado

2015-04-30

Como Citar

Leão, M. A. B. G., Pereira, M. M. C. M., Almeida, R. de S., Melo, S. F. de, & Audi, W. F. (2015). APRENDIZAGEM E METACOGNIÇÃO DO ADULTO: PANORAMA DE ESTUDOS E PESQUISAS. Ciências & Cognição, 20(1). Recuperado de https://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/998

Edição

Seção

Neuroeducação / Psicologia da Educação / Ensino / Ciências Cognitivas