NeuroEduc

NeuroEduc – Núcleo de Estudos em Neurociências e Educação

Grupo de Pesquisa e Desenvolvimento – CNPQ: http://dgp.cnpq.br/diretorioc/fontes/detalhegrupo.jsp?grupo=02022075HQY7JS

Este grupo de pesquisa tem por objetivo investigar estratégias técnico-cognitivas aplicadas ao ensino e aprendizagem. As atividades desenvolvidas baseiam-se no encontro das Neurociências, Psicologia e Educação estabelecendo um campo propício para a identificação de problemas pedagógicos, descobrindo novos métodos e procedimentos para a educação e formação. Esta linha está orientada com as atividades desenvolvidas pela National Association for the Education of Young Children (NAEYC), uma vez que investiga o papel de espaços alternativos de ensino-aprendizagem e modos de se contextualizar o processo de construção do conhecimento científico. Outras atividades desenvolvidas dizem respeito à exploração artística e estética do ensino através das neurociências. As subdivisões desta linha estão centradas na questão da interação entre os sujeitos da aprendizagem e os objetos pedagógicos em caráter mais diretivo, buscando atingir e estimular certas competências cognitivas.

O NEUROEDUC tem como pesquisadores-líderes os Profs. Drs. Alfred Sholl-Franco e Glaucio Aranha. Reúne uma equipe multidisciplinar de pesquisadores associados (ver página Equipe), visando atingir a complexidade temática que atravessa o tema. Objetiva-se, através de pesquisa empírica, investigar estratégias técnico-cognitivas aplicadas ao ensino e aprendizagem. Neste sentido, a pesquisa se volta para questões contempladas pela neurociência cognitiva que afetam e são afetadas pelo processo de ensino, tais como: atenção (TDAH, TDA-PI, etc.), memória (inibição cognitiva, disfunção cerebral mínima, etc.), linguagem (disfasia, afasia, etc.) e aprendizagem (discalculia, dislexia, etc.). É consenso que o tratamento para muitas destas questões, em relação ao ensino, passa pela necessidade de desenvolvimento de métodos e procedimentos escolares alternativos ou modificados. Verifica-se, entretanto, a carência de pesquisas que se concentrem na busca de solução destes problemas. As atividades desenvolvidas baseiam-se na hipótese de que o encontro das Neurociências e da Educação estabelece um campo propício para a identificação de problemas pedagógicos, descobrindo novos métodos e procedimentos para a educação e formação. Alinha-se, neste sentido, com o conceito de práticas desenvolvimentalmente apropriadas , desenvolvido pelaNational Association for the Education of Young Children (NAEYC) ( http://www.naeyc.org/), em 1987. Portanto, parte da concepção de que as metodologias de ensino nem sempre atendem as necessidades educativas de um dado grupo de aprendizes por não tomar o contexto destes (família, cotidiano, etc.) como parte do processo de aprendizagem. Sensível a tal percepção, busca-se investigar também espaços alternativos de ensino-aprendizagem e modos de contextualizar o processo de construção do conhecimento científico. Trata-se de perceber que o processo de ensino penetra e é perpassado pela vivência do aprendiz não cabendo exclusivamente aos espaços institucionalizados de Educação (escola, faculdade, etc.). Neste sentido, tem sido desenvolvidas ações exploratórias de contextualização do ensino-aprendizagem, por exemplo, o Laboratório Aberto de Práticas , apresentado no evento I Semana do Cérebro, realizado nos dias 26 e 27 de março de 2010. Na ocasião foram apresentadas e testadas 17 oficinas de Ensino de Ciências, com cerca de 40 atividades práticas focadas no ensino do funcionamento dos órgãos sensoriais e suas implicações. Outras atividades desenvolvidas disseram respeito á exploração estética do ensino através da realização de instalações artístico-científicas, exposição de fotos de microscopia eletrônica e outras práticas, cujos resultados estão sendo tratados para publicação e/ou apresentação em eventos acadêmicos. A pesquisa acadêmica voltada para a Neuroeducação contribui, ainda, para estabelecer uma base de reflexões sobre o aprender e a construção do conhecimento, ressignificando os objetivos e propostas educacionais por meio de um olhar sinérgico em relação às neurociências. Os debates estabelecidos pelo grupo de trabalho envolvido nesta linha de pesquisa em torno das pesquisas em andamento privilegiam a percepção acerca das mudanças que devem ocorrer no sistema educativo e como as neurociências podem contribuir para tanto. Foca-se a questão do papel dos sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem e da construção do conhecimento com destaque para a ação e interação desse sujeito em relação aos demais sujeitos e com os objetos pedagógicos. Para tanto, as pesquisas se orientam para a exploração comparativa de metodologias de ensino, contribuindo para a revisão e problematização das mesmas, bem como para a análise e teste de objetos que permitam ao aprendiz agir, ouvir, falar, discutir, julgar e decidir, estimulante a aprendizagem como um sistema permeado de desafios e elementos de motivacionais.

Grupo de Pesquisa Neuroeduc – Centro de Estudos em Neurociências e Educação

Identificação	Recursos Humanos	Linhas de Pesquisa	Indicadores do Grupo
Identificação
Dados básicos
Nome do grupo: Neuroeduc – Centro de Estudos em Neurociências e Educação
Status do grupo: certificado pela instituição
Ano de formação: 2010
Data do último envio: 18/10/2011 17:51
Líder(es) do grupo:  Alfred Sholl Franco -    Gláucio Aranha Barros
Área predominante: Ciências Biológicas; Fisiologia
Instituição: Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ
órgão:		Unidade: Programa de Neurobiologia
Endereço
Logradouro: Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bl. G, Sl. G0-015
Bairro: Ilha do Fundão		CEP: 21941902
Cidade: Rio de Janeiro		UF: RJ
Telefone: 87430444		Fax: 22838193
		Home page: http://www.cienciasecognicao.org/portal/neuroeduc/
Repercussões dos trabalhos do grupo
Este grupo tem por objetivo investigar estratégias técnico-cognitivas aplicadas ao ensino e aprendizagem. As atividades desenvolvidas baseiam-se no encontro das Neurociências, Psicologia e Educação estabelecendo um campo propício para a identificação de problemas pedagógicos, descobrindo novos métodos e procedimentos para a educação e formação. Esta linha está orientada com as atividades desenvolvidas pela National Association for the Education of Young Children (NAEYC), uma vez que investiga o papel de espaços alternativos de ensino-aprendizagem e modos de se contextualizar o processo de construção do conhecimento científico. Outras atividades desenvolvidas dizem respeito à exploração artística e estética do ensino através das neurociências. As subdivisões desta linha estão centradas na questão da interação entre os sujeitos da aprendizagem e os objetos pedagógicos em caráter mais diretivo, buscando atingir e estimular certas competências cognitivas.